2016江苏高考考试说明解读与分析

　2016年江苏高考考试说明已经出炉，为了帮助考生更好的理解高考考试说明，小编为大家整理了2016年江苏高考考试说明各科变化解读，供大家参考!

　　从江苏省教育考试院获悉，这套“说明”对2016年高考的考点范围、能力要求都有明确表述，考试院还在全省范围邀请学科著名教师对“说明”进行解读。 语文老师提醒考生作文要注重情感与理性的个性化表达;数学老师建议，复习中要重视计算，比较不同的算法，提高运算的准确性和速度;英语老师表示，今年的作文新添“文字+图表”的形式，技能训练要关注“话题”……

　　[语文]适度微调，稳中求进

　　[解读老师]常州市教育科学研究院，周於(中学高级)

　　《普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》是高考命题的主要依据，对基层学校和师生的复习备考也有重要的指导意义。

　　“命题指导思想”部分，对延续多年的表述作了精简，但基本内容仍是命题的依据、原则，作为选拔性考试命题的要求，语文科命题的学科特色以及对基础教育 的价值导向等。“考试能力要求”部分与以往完全一致。在学校和老师特别关注的“考试内容及要求”部分，主要有以下变化：

　　首先，考试范围有所调整。古代诗文默写篇目初中部分，篇目还是30篇，增加了李煜《相见欢(无言独上西楼)》和苏轼《水调歌头(明月几时有)》两篇， 范仲淹《渔家傲(塞下秋来风景异)》和苏轼《江城子(老夫聊发少年狂)》两篇则不列入本年度考试范围。文科加试的名著阅读篇目，将泰戈尔诗(原为《飞鸟集》)调整为郭沫若《女神》，其他篇目与去年一致。

　　其次，个别考点的表述有变，可能对命题和备考产生影响。主要有两处，一是古诗文阅读分析综合要求下的“归纳内容要点”后，删去了“概括中心意思”，表 达更为简明，给命题的空间也更大。“内容要点”可以就文本材料的主要内容而言，也可以指相对次要的、只关乎文本局部的内容。二是写作基础等级要求的第 (2)点，将“符合文体要求”改为“体现文体特征”，“符合”显然要求更全面，而“体现”则意味着在文体特征上要求的放宽。

　　其他的变动，更多属于语词的调整，目的是使表达简明严谨，无须深究其中的微言大义。比如现代文阅读部分探究考查的第(1)点，删去了“蕴含的民族心理 和人文精神”，并将“发掘作品的意义”中的“意义”改为“意蕴”，看上去变动很大，但考查内容和能力层级没有实质变化。再如“语言文字运用”的题数由4题 调整为5题，与近两年的命题实际相符。另外，“典型题示例”也按惯例作了一些更新，采用了全国卷2015年的两道题。 2016年语文科考试说明在内容和表述上作了适度微调，但命题的能力立意和考查重点没变，体现了稳中求进。复习备考时应准确理解考试说明，切实转变重知识 轻能力、重试题轻问题、重训练轻阅读、重结论轻过程的倾向，确立以能力素养为导向的新思路，精练多思，学会感悟与归纳;现代文阅读要摒弃“踩点复习”的思 路和策略，强调整体感知，达到思想内容与表现形式的融汇，帮助学生提高解读不同类型文本的能力;作文要强化思维训练，努力提高学生的认识水平，了解各种文 体的基本特征，注重情感与理性的个性化表达。

　　[数学]整体保持稳定，变化细微

　　[解读老师]南京市教学研究室教研员，孙旭东(中学高级)

　　一、说明解读

　　与2015年相比，2016年江苏省高考数学科考试说明整体保持稳定，变化细微。《说明》继续坚持了高考数学要考查基础知识和基本方法，考查基本能力 和综合能力，考查应用意识和创新意识的指导思想。对考试的内容和要求、考试的形式和试卷的结构，《说明》延续了2015年的要求，这表明了新课程改革以 来，经过实践和探索，江苏高考数学试卷已经形成了稳定的结构和鲜明的风格。

　　比较2016年和2015年的数学考试说明，变化主要来自于“典型题示例”。与2015年比较，2016年《说明》中的“典型题示例”共更换了三道 题，分别是必做题部分的第13、19、20题，其中第13题是2014年江苏高考第13题，第19题是2013年江苏高考第20题，第20题是2014年 江苏高考第20题。从整体上分析“典型题示例”，难度和结构保持稳定。具体分析更换的三道题，这三题都属于难题，其中第13题关注数形结合的思想，第19 题关注严格的数学推理能力，第20题关注数学的探究能力，这些都与《说明》中的命题指导思想是一致的，换句话说，高考数学试卷中的难题主要侧重的是综合能 力和创新意识。

　　二、复习建议

　　从《说明》中可以看到，数学高考就是要考知识、考方法、考能力、考意识，因此高三复习就应该在重视基础的前提下，发展能力，培养意识。

　　1。在总结归纳中构建知识结构，强化基础知识和基本方法

　　对基础知识和基本方法的训练不应只是简单重复和记忆，而要通过归纳、总结，多角度认识数学知识和它们之间的联系，通过分类、整理、综合，逐步形成一个 条理化、有序化、网络化的知识结构体系，以便在解题时，准确依据信息，寻求解题途径，优化解题过程，最终在考场上对基础知识和技能的运用胸有成竹。

　　2。在实践操作中甄别算法，提升运算能力

　　运算求解贯穿于数学高考的始末，运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。提高运算求解能力的关键不仅仅是细心，更重要的思考算理，要让“思”在 “算”之前，“算”在“思”之后。通过“思”，明确运算的方向，并对运算的结果有一定的预见性等。当然，一些常见的方法，如换元、消元等能有效的简化运 算，提高运算效率，这些必须在复习的过程中亲身去体验，去思考。复习中要重视计算，涉及到计算问题，务必去做一做，算一算，比较不同的算法，最终提高运算 的准确性和速度。

　　3。在反思比较中体验解题策略，培养创新的意识数学学习的过程与解题密切相关，数学能力的提高不仅在于解题的数量，更在于解题的质量。通过反思，明确 解题思路、知识背景、方法背景等;通过比较，明确问题的一般思维出发点和问题的不同切入点，最终达到从“做快题”到“做好题”，真正做到举一反三，提高解 决新问题的能力。

　　[英语]“能”为先 “思”为本

　　[解读老师]盐城市教科院，陈素萍(中学高级教师)

　　2016年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)英语科考试说明在去年的基础上进行了适当修订，在保持总体目标和结构不变的基础上，替换了部分典型 题示例，修订增补了一些单词的词性。2016年江苏卷英语科考试说明系统、连贯地体现了改革与创新的特点以及对备考的积极引领和指导作用。

　　一、2016年考试说明主要变化及意义

　　研读2016年英语科考试说明，我们感觉到其突出传达了两个重点信息：一是更加彰显“用英语做事情”的基本理念。典型题示例单项填空部分，替换了数道 典型题。新增例题更加凸显语境在考生作答过程中的重要作用，突出语言使用的时代感和鲜活性，重点考查作为语言使用者和学习者需要具备的根据具体条件和特定 环境，去完成在现实生活中可能遇到的、需要完成的语言任务的能力。二是更加关注高层次思维技能。书面表达的呈现方式在已有的图表，图片，文字信息输入的基 础上，又新添加了“文字+图表”相结合的形式。呈现方式的变化表明高考测试题目将更加重视考查考生分析、推断、评价等高层级思维能力，同时更加关注考生的 语言素质，即思维品质、认知能力和文化素养，引导考生走出机械应试的怪圈。

　　二、2016年高三复习备考建议

　　针对2016年考试说明的这些变化，今年的高三英语备考至少应做到以下几点：

　　1。词汇学习要立足“语境”在词汇学习中我们不能只满足于熟悉单词的某一词义，还应理解它在特定上下文中的引申意义，学会在特定的语境中准确使用多种方式表达同一意思的本领。

　　2。语法复习要凸显“表意”复习语法的目的不仅要熟悉语法结构的变化形式，还要理解这种结构在语境中的实用意义，更要达到在语言实践中进行准确的运用。即要能灵活运用语法资源清楚连贯地传递信息和表达思想。

　　3。技能训练要关注“话题”高三复习要关注课标和教材中的话题，通过话题接触各种真实的语言环境，锻炼和培养听、说、读、写等技能，并将在话题语境中掌握的单词、语法规则和基本的交际功能和意念，尝试解决新情景中的新问题，提高运用已学到的语言知识来做事情的能力。

　　4。读写积累要聚焦“思辨”复习中对不同语篇我们不能仅满足于识记和理解的层面，要重视提高分析、推断、评价等高层次思维能力，特别要自始至终地突出 概括能力的训练。如有意识地分析所读语篇的基本结构、语言方式和写作特点等，尝试通过多读多分析多写，促进思维能力从低层到高层的稳步发展，提高在新语境 中理解语言和用语言进行表达的能力。

　　[物理]夯实学科基础，突出能力培养

　　[解读老师]南京外国语学校，姚小琴(中学高级教师，南京市学科带头人)

　　[变化分析]我省今年的高考考试说明与2015年相比，总体上变化不大，保持了延续性。在考试内容及要求、典型题示例上有做了一些调整，主要是：

　　第一，选考模块更加平衡。在选修3-3模块新增一个知识点，即“62。饱和汽、未饱和汽、饱和气压、相对湿度”，要求为“I”级。这一调整使得三个选考模块都含有13个知识点，进一步增强了选考模块之间的平衡。

　　第二，文字表达更加规范。将考试内容范围及要求中原“7。共点力作用下物体的平衡”修改为“7。共点力的平衡”。调整后的文字表述与课程标准保持一致，充分体现了考试说明以课程标准为依据的修订原则。

　　第三，典型题示例特色更加鲜明。典型题示例的调整力度较大，原有试题仅保留了6道，有10道换成了2015年的试题。新示例大多情境新颖，突出理论联系实际，注重能力立意。与往年的做法一样，今年的典型题示例部分也没有做成一份完整的样卷。

　　[复习建议]结合今年考试说明的特点和变化，对高三复习教学提出几点建议。

　　第一，关注典型示例，研读试题分析。在今年的考试说明中，选用的典型示例题有10道是2015年的试题，这是对命题的肯定，也是对我省试卷“厚重和 谐，稳中有新”风格的肯定，表明我省高考将继续坚持能力立意，突出对考生运用所学解决实际问题的考查。可以仔细研读省考试院出版的《2015年江苏高考试 题分析》一书，理解好能力立意的内涵。

　　第二，立足物理基础，强化核心素养。高考试卷对主干知识的覆盖率超过80%，复习过程中要引导学生切实理解物理学科的基本概念，掌握好物理学科的基本 规律。要以提高学科能力为主导，注重培养学生分析和解决实际问题能力，包括对审题能力的培养。知识的学习要贯穿核心素养的培养，要引导学生结合当代科技发 展，深刻领会诸如建模方法、等效替代方法、类比方法、控制变量法等典型的物理思想方法。

　　第三，重视实验探究，突出科学实践。考试说明中列举的两道实验题突出了实验的真实性和探究性，提示我们在复习过程中要重视实验操作，关注实验过程的具体细节。因此，实验复习要真正的带着学生做实验，在实验过程中掌握技能，懂得思考，学会探究。

　　第四，创设教学情境，践行学以致用。示例试题在素材选择、使用和呈现上都很精心细致，追求完美，这提示在复习教学中要注重创设新颖真实的情境，引导学 生关注生活中的物理现象，增强学生在新情境中知识迁移的能力。教学要能激发学生对真实而有趣物理现象的好奇心，培养爱生活、重实践、勤思考的习惯，防止和 克服死记硬背、生搬硬套的机械方式。第五，关注内容变化，把握复习导向。一般来说，考试说明的内容变化一定程度上反映命题的价值意向，很可能在当年的考试 中有所体现。今年新增加的第62个知识点，尽管是“I”级要求，但与常见的热学现象联系紧密，复习中应给予足够重视。

　　[化学]从稳定中看微调 在选择中求高效

　　[解读老师]南京市第三高级中学，经志俊(中学正高级、特级教师)

　　一、主要变化及意义江苏省2016年说明(化学科)整体稳定，局部微调。命题指导思想略有变动，将命题原则归入首段，再从命题理念、命题内容和命 题特色三点进行阐述，整合后编写脉络更加清晰，有利于一线教师的理解和把握。考试内容及要求有10处内容进行了微调，让要求更明确、文字更精炼、文本更规 范、示例更典型，其中3处变化值得一线教师在备考复习中重点关注。1。 p30，对于技能要求层次中“综合应用”表述的调整，表明今后可能会更加注重在真实的问题情境中考查学生对化学知识的应用，在实际问题的解决中区分学生学 科能力的高低。2。 p31，化学基本概念和基本理论⑧中用“理解物质的量”替换“理解摩尔(mol)”。决不能简单理解为对摩尔(mol)不作要求，“理解物质的量”这一要 求中自然包含对其单位“摩尔(mol)”的理解。3。 p36，典型题示例中用2015年高考试卷的第3题替换了2014年高考试卷第6题(围绕NA计算与判断)，提示“围绕NA计算与判断”的考查方式可能会 有所调整二、复习建议

　　鉴于江苏高考化学命题的稳定性和等级评价的特点，基于减轻备考负担，提升复习效率的宗旨，提出以下四点复习建议。1。依据学情明确目标依据学生基础明 确备考目标，制定备考策略。以冲A为目标，需全面夯实必备知识，不留知识盲点，全面提升学生能力，不留能力死角;以达B为目标，应对照测试重点梳理知识， 不求面面俱到，针对测试热点强化训练，不必分分计较。2。依据考点精减知识在“研读测试说明”、“剖析真题考点”及“分层定位目标”的基础上，合理精减知 识点，降低信息储存的容量，减少信息提取的干扰。在“凸显逻辑联系”、“突出转化关系”、“彰显归纳比较”和“强化方法指导”的原则下，通过“图片化”、 “网络化”、“表格化”和“案例化”等形式高度整合知识点，提升知识内化效果，拓展能力提升空间。3。依据题型优化策略按题型划分复习专题，整合复习内 容。通过“梳理考试热点”、“夯实必备基础”、“建构思维模型”、“剖析测试真题”、“仿真变式训练”、“典型错误归因”等环节聚焦必备知识、建构解题模 型、提升思维水平，规范表达要求。4。依据进度仿真训练加强试题研究，精心筛选试题，摒弃偏离现行风格的陈题，删减超出江苏要求的考点。一轮复习重组高考 真题中的热点素材进行针对训练，二轮复习针对题型进行仿真过关训练。力求知识训练不超“纲”，能力训练不超“标”。

　　[生物]《关注《考试说明》变与不变 明确复习备考思路》

　　[解读老师]扬州大学附属中学，吴红漫(中学正高级教师)

　　2016年江苏省普通高中学业测试(选修学科)说明中，将考试内容的等级要求作了5点重要的调整，并在典型题示例中更新了6道例题。应对这些重要的变 化，考生首先要全面而深入地研究《考试说明》，明确考试内容及要求，并在体验解答典型题示例过程中，领悟高考命题的指导思想，感受生物学科高考试题的风 格，从而确定科学而高效的复习备考策略。

　　一、《考试说明》中“不变”与“变”的意义今年的《考试说明》与往年相比是“稳中有变”，在4个大方面保持了稳定性。

　　首先是命题指导思想不变，与现行的课程标准保持高度一致，有利于推进高中生物课程改革;其次是考查等级的具体含义不变，让考生对每个知识和各种能力的 考查要求明确知晓，并能分辨伯仲;三是考试形式及试卷结构不变，试卷形式与结构的合理性在2014年、2015年的高考中已得到检验，并继续延用，其中， 各部分内容的权重和试题难度的合理设置，更保证了试卷良好的信度和效度;四是典型题示例中的例题类型和数量不变，给考生展示了不同情境呈现方式、不同设问 风格、不同难度层次的试题和解析，为考生审题、析题和答题提供范例。

　　《考试说明》中显著变化之一是5个知识内容的等级要求的升降，其中“光合作用及其对它的认识过程”由C级降为B级，“人类遗传病的监测和预防” 、“生态系统的结构”、“微生物的分离和培养”和“基因工程的原理及技术”均由A级升为B级。不难看出，今年的等级要求总体是升高了，试题将更注重对基础 知识的理解及应用的考查，更加重视理论联系实际，更加关注科学技术的发展与应用。

　　《考试说明》中显著变化之二是典型题示例的更新，其中单项选择题2题，多项选择题2题，非选择题2题。从内容上可以看出，更换的试题中有1题是考查动 物生理学功能，有3题是教材中的实验，有2题是实验综合题;从难度上看，将1条中等难度题换成了难题，使选择题“易、中：难”之比由“4：9：3”变为 “4：8：4”。这样的调整对考生可能是一条重要信息，未来的命题可能更加重视对学生分析问题、解决实际问题的能力的考查。

　　二、《考试说明》中“变”与“不变”的启示“变”是对“不变”的命题思想、风格、特点和要求等的进一步说明与补充，目的是启发和引导考生理解高考要 求，有效备考。建议首先要梳理考点，突出对主干知识和核心概念的复习，应特别重视基本概念的理解与应用，适当兼顾覆盖面，构建完整的知识网络;二是活用教 材，分析与归纳教材中基本概念、图形表格图像坐标曲线类、科学史类、反应式和表达式类、与健康有关的问题、特殊实验方法和研究方法等，保证基础扎实，拿足 基本分;三是高度重视实验，理解实验目的和原理，重视实验方案设计，在动手实验中熟悉实验取材、方法、步骤、数据处理技术，学会分析实验结果，特别重视实 验基本技能的训练，重视实验设计基本原则和生物学科思想的应用，提升实验设计能力和题干分析能力;四是重视理论联系实际，关注生物学原理在生产、生活、科 研中的应用。对于基础好的学生来说，应特别关注多种生物学原理和知识的综合应用。通过这样的有效备考，迎接高考的挑战。

　　[政治]关注变化，把握趋势，巧实相间，优化课堂

　　[解读老师]南京二十九中，徐一鸣(中学高级教师，政治教研组长)

　　一、关注考点的变化

　　(一)变化2016年江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)思想政治科考试说明与2015年考试说明相比，考点命题指导思想的表述更严谨。具体考点的变化如下：

　　1、新增考点2个：“我国民族区域自治的法制化进程”，“中国与国际组织”。2、变化考点5个：“价格变动对生活消费和生产经营的影响”，“储蓄、债 券、股票、商业保险等投资理财方式”，“我国政府权威的树立”，“中国共产党依法治国、依法执政”，“联系及联系的普遍性、客观性、多样性”。3、删除考 点2个：“现代企业的组织形式”、“人民代表大会与其他国家机关的关系”。4、合并考点1个：将“文化创新的意义”和“文化创新的途径”合并为“文化创新 的意义和途径”。5、典型题示例部分更换的题目：依次是单选题第1、3、5、7、8题，简析题第2、3、5题。(二)依据依据课程标准，坚持以稳为主;依 据教材的内在逻辑体系、新教材和形势的变动做相应调整，坚持稳中有新。

　　二、复习建议新的考试说明是高三复习的纲。后期复习备考工作要坚持依纲据本，把握趋势，创新复习方法。针对考点的变与不变，复习时应做到：

　　1、全面化。一轮复习要做到点点清，全面准确掌握基本知识、基本理论。例如今年新增的“中国与国际组织”考点，从知识层面看突出强调中国积极发展与各 国际组织关系的共性，从能力层面能用共性指导个性研究，不仅有助于准确理解我国与联合国、WTO、欧盟、APEC的关系，更能结合时政分析中国与上海合作 组织、东盟、不结盟组织、G20等其他国际组织的关系。对于“双基”复习要求“稳、实”，不能以考代讲，切忌浮光掠影式、匆忙赶场式复习。2、重点化。二 轮复习侧重于把握核心考点和主干知识，特别注意新教材的修订，以及新增考点和变化考点。例如今年变化的“中国共产党依法治国、依法执政”考点，它的变化不 仅是依据新教材的变动，更凸现十八届四中全会“全面依法治国”精神的贯彻落实。核心考点和主干知识的复习要求“精、巧”，切忌简单重复式复习。3、体系 化。坚持宏观把握明脉络、中观贯通建网络，更要找出教材隐喻的线索，鼓励学生用思维导图方式梳理知识。体系复习要求“条、理”，既有逻辑递进的简单提炼， 又有问题引导的发散思维。4、鲜活化。关注现阶段党和政府的重大方针政策，关注社会热点，关注学生生活，既要理论联系实际，也要实际联系理论。例如今年变 动的“储蓄、债券、股票、商业保险等投资理财方式”考点，不仅要比较四种投资理财方式，还可以结合时政，大胆分析基金、外汇、置业等其他投资理财方式。江 苏高考的典型特征就是富有时代气息，复习时紧扣“社会主义核心价值观”、“社会主义法治”、“十三五规划”等热点，切忌僵化教条的复习。5、网格化。 (1)对于容易混淆的知识，列表比较其异同。以辩证唯物主义认识论为例，可列表比较实践的三个特征，实践是认识基础的四个方面内容，真理的三个属性，认识 发展的反复性、无限性、上升性，意识与认识，认识与真理等等。(2)需要归类的知识，进行网格化整理。如马克思主义哲学的基本观点及其方法论、运用中的典 型词句可进行列表归类，便于学生在整理中加深记忆和理解。6、技能化。适时训练，让学生学会运用考点，把知识演变为技能。建议训练的题目必须要精选、精 编、精练、精讲，力求事半功倍。对于手头复习资料要有选择性和注解性地运用。简单的网络下载、甚至有不精致的主观题和错误的选择题，会混淆思维，必须加以 摒弃。总之，通过依纲据本，立足课堂，科学复习，巧实相间，最终实现提质增效。

　　[历史]稳中微变 更具时代性

　　[解读老师]南京市宁海中学，陈红(中学正高级)

　　《2016年江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)说明·历史》稳中微变，更具时代性。在命题的指导思想上，依然遵循“有利于科学选拔人才、促进学 生健康发展、维护社会公平”的原则，以高中历史课程标准和考试大纲为指导，以考试说明为依据，实现对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标， 注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力。

　　在考试内容及要求方面，考试目标与要求没有变化。考试范围中必考内容的变化是：近代部分，原“启蒙运动的历史作用”，现表述为“启蒙运动在人文主义思 想发展中的历史作用”;原“民族资本主义在中国近代历史发展进程中的地位”，现改为“民族工业在中国近代历史发展进程中的地位”;原“罗斯福新政在资本主 义自我调节机制形成中的作用”，现表述为“罗斯福新政的历史作用”。现代部分，原“第二次世界大战后世界政治格局的演变”考点的三个小标题整合为二个，该 考点的具体内容没有变化。现代中国科技发展的主要成就删除了“人工合成结晶牛胰岛素”。选考内容的变化是：“中外历史人物评说”部分删除原考试说明的唐太 宗、克伦威尔，增加了杰出科学家李时珍、牛顿，充分体现了历史上著名政治家、思想家和科学家对历史发展的作用及贡献。“世界文化遗产荟萃”部分，删除了圣 彼得大教堂。典型题示例部分增加了“王韬课士”例题。由此可见，新考试说明在表述上指向更明确、完整，并更具时代性。新的考试说明体现了历史学科能力与素 养是测量的重点目标。考查内容的选择，以课程标准的模块“学习要点”为基础，结合教学实际和学术标准，实现原则性与灵活性的统一。

　　建议高三学生在复习中：第一，要熟悉学科主干知识，注意点、线、面，多领域、多层次的联系。重大历史事件的发生，往往有着政治、经济、社会、文化等方 面的因素，需要对这些因素进行综合的考察。要注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系。第 二，要培养学科能力。依据学科特点，把握学科学习规律，超越简单的知识记忆与重复，面对“新材料”、“新情景”，能独立思考和创造性地解决问题。

　　[地理]要学会运用地理视角看待热点问题

　　[解读变化]江苏省扬州市第一中学，陆群(中学正高级、特级)

　　主要变化及意义：1、“命题指导思想”中最突出的变化是强调“旨在考查考生的地理核心素养和关键能力”。这是贯彻教育部提出的“立德树人”和“培养学 科核心素养”为目标的高中地理教育新要求，逐步明确学生在完成高中地理学习内容后应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度，使考试评价更加 准确反映人才培养要求。2、对一些表述的用词和文字表达的顺序进行了调整，表述上更精练、科学规范，要求更明确。个别地方内容上做了增加，如：“考试目标 与要求”中第3点第二条中增加了“综合”要求;“具体考试内容要求”中，“区域地理环境对人类生产和生活方式的影响”增加了对江苏省省辖市“分布”的要 求、“人口增长模式”增加了我国人口政策的“变化及其影响”、“区域工业化和城市化”中增加了其推进过程中的“积极意义”、“城乡规划”选修模块“城市化 过程”增加了城市在不同发展阶段的“作用”。3、对一些“具体考试内容要求”做了明确的限制。如：“全球气候变化与人类活动”中做了全球气候变暖“对人类 生存和活动”影响的限制、“城乡规划”选修模块“城市化过程”中做了“中国”城市化的意义的限制。这些限制使要求更加明确、具体，针对性更强，难度也略微 下降。4、“典型题示例”变化较大，“单项选择题”换了四题、“综合题”换了一题、“选做题”则全部更换。凸显了命题进一步从“知识立意”向“能力立意” 的转变。

　　复习建议：“2016年地理说明”总体变化不大，保持了以往的稳定性并走向成熟。所以按照地理课程标准和考试说明进行具有针对性的备考是非常有必要的。

　　一、重视地理核心素养的培养地理核心素养是学生在地理学习过程中形成的、解决实际问题所需的最有用的地理知识、最关键的地理能力、满足终身发展所必备 的地理思维，是地理高考所考查的重点，必定也是地理高考备考所要关注的重点。1、地图技能：识图、绘图、用图能力是地理素养的关键，备考中要强化训练学生 借助地理学习获得地图知识，能正确阅读地图和从地图中获取、整理和运用信息来发现、分析、解决地理问题。2、空间视角：重视对地理事物、地理效应和地理过 程的分布格局和空间关系进行正确地透视，搞清楚“它在哪里”“它所发生的时间”“它的状态如何” “它为什么在那里”“它将如何演变”等问题。3、综合思维：培养学生运用综合分析、比较分析、归纳演绎、概括推理等多种思维活动，在梳理、分析地理事实的 基础上，学会调用合适的地理原理去阐述地理过程、成因及规律等。特别是在对区域环境特征的归纳和区域发展问题的理解时，要学会调用区域分析与综合方法认识 和把握各地理要素的相互联系和相互作用，以及对人类活动的综合影响。4、人地观念：要在教学中始终渗透“尊重自然、人与自然和谐共处”的意识，学会运用正 确的“人地观”审视人类的各项活动。

　　二、运用地理视角看待热点问题热点往往是高考命题无法回避的点，备考中要摒弃一味关注和记忆具体热点材料的做法，学会透过情境材料，运用地理学观察、 认识世界的角度和分析、处理问题的思维方式，结合相关地理原理，对热点问题、身边的现实问题做出正确的分析、判断和解释，提出科学的解决问题的方法与措 施。

　　三、关注考试说明的主要变化每一年考试说明中的变化特别是一些关键性的修改，是命题者从学科考查要求和顺应形势发展的需要出发所作的相应调整，备考中要对这些变化做出正确、准确和深入地解读，并适当增加备考的内容和策略。