朱星波老师解读-美术义务教育艺术课程标准( 2022 年版）

quanshiyinian · 发表于 2024-6-16 16:58:25

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前言

习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和 2001年颁布的义务教育各课程标准，坚待了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育带求从“有学上“转向“上好学“，必须进一步明确“培养什么入、怎样培养人、为谁培养人“，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。 一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚待德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、修订原则

（一）坚持目标导向。认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。

（二）坚持问题导向。全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。

（三）坚持创新导向。既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。

三、主要变化

（一）关于课程方案

一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减“政策要求，在义务教育阶段九年9522 总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治“，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。

三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。

（二）关于课程标准

一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

二是优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。

四是增强了指导性。各课程标准针对 “内容要求“ 提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教—学—评“ 一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了”为什么教”“ 教什么 ”“教到什么程度“ ，而且强化了“怎么教” 的具体指导，做到好用管用。

五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！

（二）美术

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]美术学科课程内容包括“欣赏·评述、造型· 表现、设计 · 应用和综合· 探索4 类艺术实践，涵盖16 项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构如图 2 所示。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]通过“欣赏·评述“，学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。通过“造型·表现“，学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。通过“设计·应用“，学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于间题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。通过“综合· 探索“，学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]每一学段均设置 5 项学习任务，将美术语言（造型元素和形式原理）贯穿其中。5 项学习任务既各有侧重，又相互联系。每一学段均

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]以注重发展学生审美感知和文化理解素养的＂欣赏·评述“为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型·表现“和“设计·应用“，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合·探索＂。义务教育阶段共设置20 项学习任务。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]第一学段 (1—2 年级）

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]学习任务 1 : 欣赏身边的美

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]本学习任务主要帮助学生感知身边的美，认识美存在千我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]【内容要求】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物等，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·识别学校或社区公共场所中常见的标识，从线条、形状、色彩的角度进行分析，了解其用途和所传递的信息。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 观赏我国与世界各国表现儿童生活的美术作品，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，进行欣赏、评述，了解不同国家的儿童生活。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]【学业要求】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·能根据周边环境中各种自然物与人造物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]学习任务 2: 表达自己的感受

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]本学习任务主要引导学生尝试使用不同的工具、材料和媒介，以及线条、形状、色彩、肌理等造型元素和对称、重复等形式原理，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]【内容要求】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 尝试用毛笔等工具，在宣纸上进行水墨游戏活动，体验笔墨趣味。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 尝试利用图形的对印，在各种材质的纸上进行表现，体会对称的形式原理。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 通过剪贴、刻画，用拓印、压印等方法制作版画。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 根据自己的观察与感受，尝试用纸、泥等材料，通过折、叠、揉、搓、压等方法，塑造立体造型作品。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 选择自己喜欢的玩具或制作的泥塑，尝试用数码相机、摄像设备拍摄，制作定格动画作品。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]【学业要求】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 对美术创作具有好奇心和想象力。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·能在教师的指导下养成安全使用不同工具、材料和媒介的习惯。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]学习任务 3 : 改进生活用品

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]本学习任务主要引导学生学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，针对某件物品提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]【内容要求】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 从形状、色彩、比例、材料和使用功能等方面欣赏日常生活用品。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·针对自己或他人的一件生活用品，根据外形和使用功能等，提出改进意见，进行装饰和美化。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]【学业要求】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·能根据生活用品的外形和使用功能提出改进意见，进行装饰和美化，并与同学分享和交流。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 知道我们的生活离不开设计，日常生活用品都是经过设计的。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]学习任务 4 : 体验传统工艺

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]本学习任务主要引导学生利用不同的具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]【内容要求】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 在体验传统工艺和制作工艺品时，了解材料的特点，如粗糙、柔滑、坚硬等。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·运用撕、剪、编织等方法制作工艺品，如剪纸、小挂饰等。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·知道中国传统工艺来自民间，是中华民族文化艺术的瑰宝。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]【学业要求】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·能寻找身边的各种工具和材料，利用不同材料的特点，设计并制作工艺品。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 在制作工艺品时，能与他人交流自己的构想或制作过程，学会倾听别人的意见。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 养成安全使用工具和材料的习惯。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]学习任务5: 参与造型游戏活动

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]本学习任务主要组织学生参与班级或小组开展的美术与姊妹艺术及其他学科相结合的造型游戏活，动初步形成综合探索与学习迁移的能力。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]【内容要求】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 利用画笔或计算机，运用线条、形状、色彩等造型元素，以及对称、重复等形式原理，为自己设计名片，为参加小组或班级活动的同学设计席卡等。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]• 图绕庆贺生日、过新年、关爱、环保等主题，创作头饰、面具、布景等，以舞蹈、戏剧、动画等形式进行展演。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]【学业要求】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]·能积极参与各种造型游戏活动。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 能根据小组或班级活动的要求设计或创作作品。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]· 能尊重同学的作品，理解他人的看法。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)] 【教学提示】

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)](1 ) 教学策略建议

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]本学段一年级的教学要注意幼儿园与小学的衔，接注重引导学生感知身边的美，并大胆地表达自己的情感、想象和理解，激发他们表现美、创造美的兴趣，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，对其欣赏方法和表现方式给予适时、适当的指导。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]本学段教学以＂欣赏身边的美”为起点，到”表达自己的感受““改进生活用品”“体验传统工艺“，再到将美术与姊妹艺术及其他学科相结合的“参与造型游戏活动”。5 项学习任务，既各有侧重，又相互联系，旨在培养学生“造型·美术“学习习惯。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]“欣赏身边的美” 的教学，应选择学校、社区等学生身边的环境，精选儿童美术作品与艺术家表现儿童生活、适合 1—2 年级学生欣赏的美术作品；注重引导学生理解“美存在于生活中“ ，初步形成审美感知能力。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]”表达自己的感受” 的教学，应采用启发和创作相结合的教学方式，指导学生使用不同的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己的想法；注重引导学生理解“美术学习始终要保持好奇心和想象力”。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]”改进生活用品”的教学，应选择学生经常使用的生活用品，引发学生思考，提出改进的建议，进行装饰和美化；注重引导学生理解

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]“设计改善我们的生活”，初步形成设计意识。

[color=rgba(0, 0, 0, 0.9)]“体验传统工艺” 的教学，应选择不同材质的工艺品，让学生体会各种材料的特性；通过欣赏和制作，注重引导学生理解“中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝”，增强中华民族自豪感。

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